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| 生物化工学院实践教学工作总结 |
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实践教学是实现高职培养目标的主体教学之一。随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑地发生着变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求，用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而主要看他是否具有实际操作和动手能力。
鉴于社会的需求，生物化工学院借助于“迎评创建”的契机对实践教学进行了改革。
首先，成立实践教学教研室。由于高职的实践教学对教师的要求很高，既要有较高的专业理论水平，又要有较强的实践操作能力既要了解企业的运作情况，又要掌握教育规律，必须具备“双师型或“双师”素质。没有高素质的“双师型”实践教学师资队伍，实践教学也就缺少灵魂和活力，实践教学的任务也不可能完成。为此生物化工学院实践教学教研室由具有丰富实践经验及具有硕士研究生文凭的专职教师组成，共九人，其中七人为“双师型”人才，为提高实践教学质量打下良好的基础。这有利于实践课程的建设，有利于融入最新技术成果，有利于高职教育师资队伍的调整和建设。本教研室的教师在迎评创建活动工作努力，兢兢业业，积极投入到建设教学基地、安排学生实习、专业认识、规范实验室管理等工作圆满完成创建任务。
其次，在实践教学的课程体系上大胆尝试，单独设置实训课并实行模块化教学，将实践课从其他课程中剥离出来。高校传统的实验室是理论教学的补充，不能完全满足高等职业教育的实践教学。单独设置实践课程，既可以加深对理论课程理解，又可以充分培养学生技能。例如在化学方面的实验，以往先做无机实验，再做分析实验、有机实验、仪器分析，有许多实验可能重合，有些实验本该有机整合，却由于分课程的缘故，人为地分在两个学期进行，实验课就是由一个个孤零零的的实验组成，相互之间的联系学生难以体会到，有些实验重复。引不起学生的兴趣，学生往往应付老师，达不到教学目的。针对这种情况，对04级的实践教学进行模块教学教学。共分成几大模块：
第一学期：技能实训（I）
第二学期：技能实训（Ⅱ）
第三学期：技能实训（Ⅲ）
第四学期：技能实训（Ⅳ）
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青岛职业技术学院 教学督导
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