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| “以学生为中心”的英语教学模式 |
| 外国语学院 商务英语专业第二教研室 |
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大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。而综合应用能力的培养需要学生自身大量的英语实践活动来实现。要在有限的时间达到教学目标，外语教学的重要任务就不应该仅仅是教师的“教”，更主要的是学生自主地“学”。这就要求教师改变观念改变教学模式。国内外研究文献显示，今后五年外语教育发展将呈现的几大趋势中，首当其冲的就是外语教学以学习者为中心，其次是注重课堂教学活动的研究。
一．“以教师为主体”与“以学生为中心”的两种教学模式
在传统的英语教学中，是“以教师为主体”开展教学活动，教师在课堂上有限的时间内灌输给学生尽可能多的知识。“教师的任务是作为一个知者（knower）向学习者传授信息”。教学被视为一个给予（giving）和接受（taking）的过程。教学模式基本是固定的从词汇、句子、语法到篇章结构；教学方法上基本停留在讲解单词、扩展单词、讲语法、分析难句、朗读、分析及翻译课文。这种模式方法必然导致“以教师为主体”，教师面面俱到地讲解占用了大部分的时间，没有师生互动，教学缺少创新。学生被动地接受知识，模仿地记忆，没有足够的时间实践，享受不到收获的快乐。久而久之学生越学越乏味，极大地挫伤了学生潜在学习的积极性和创造性，更无法培养学生自主学习能力和创造地运用所学知识的能力。最终教师成了一名不受欢迎的“独唱演员”，而学生实际运用语言的能力得不到提高。
在“以学生为中心”的教学模式中，教师起着主导作用。教师是课堂教学活动的组织者、管理者、示范者、鼓励者、信息提供者合作者、解难者。教师要根据学生的知识、智力、情感及个性充分调动每个学生的学习积极性，开发学生学习潜能，有效地组织“以学生为中心”的课堂活动，课堂活动形式多样、丰富多彩。在学生的活动中，教师要指导学生有效参与并及时发现学生存在的困难，帮助解决问题。而学生在教师的鼓励引导下积极思考，自觉参与课堂教学活动。在课堂上学生被赋予更多的自由和更大的空间。学生在课堂上独立思考并个性化理解问题，自由表达观点。在小组活动中，每个学生有机会发表自己不同的意见和见解，与组内成员讨论在课堂上与老师辩论，提出质疑。在形式多样的课堂活动中不断受到鼓励的学生证实了自己的能力，体会学习的乐趣，从而激发了他们的求知欲、表现欲。事实证明，“以
学生为中心”的教学模式，可以解放学生的个性，挖掘学生的学习潜能，使学生的主观能动性和创造性得以充分地发挥。
二. 改变教学观念，采用“以学生为中心”的教学模式
大学英语新教学大纲强调：重视教学模式的改革，坚持以学生为中心，充分调动学生学习的主动性和积极性，使课堂教学生动活泼实际上，近年来英语教师对“以教师为主体”
改变为“以学生为中心”的理论早已达成共识，也意识到这是每个教师都必须面对无法回避的问题。但是，在实际教学中，“以教师为主体”的教学模式所占的比例仍然很大。分析其原因，是因为在某种程度上改变是痛苦的，尤其是对于一些有经验并取得一定成绩的教师。因为他们已经形成了较固定的教学模式，改变意味着否定他们过去所积累起来的某些教学经验。这是一个难以接受的、痛苦的过程。教师自身还有一种负罪感，觉得在课堂上没有给学生传授一定的语言知识是没有尽到责任；而学生们从初中到高中阶段已经习惯于教师灌输式的学习方式，而不是主动自主地学习，所以学生也需要一个转变的过程。实践也证明，教师通过组织学生提高认识，转变观念，经过一段时间的磨合，学生是可以逐步适应“以学生为中心”的教学模式的。
我们所选用的《新编大学英语》就采用了“以学生为中心的主题教学模式”。“以学生为中心”指课堂教学主要通过学生个人或集体的语言实践来完成；“主题教学”指在培养和提高学生综合应用能力的课堂教学中，体现听、说、读、写、译等活动，要围绕一个共同主题，在每单元的各项活动中，教师最大限度地创造接近现实的语言环境，培养学生语言综合运用能力。《新编大学英语》设置了丰富多彩、形式多样的课堂活动，如小组讨论、小组成员之间相互纠正、组与组之间相互辩论、小组代表发言、独立阅读、限时写作、即兴演讲等教与学的方式。教师在教学中，正是遵循了这样一种模式，通过这些教与学的方式，在课堂各项活动中引导学生积极思考，踊跃参与，获取技能，运用知识。培养学生听、说、读、写、译等语言技能的同时，给学生提供了一个施展自己能力和展示自己才华的平台，使学生的潜能和自主性得到了最大限度的开发。这些都较好地体现了大学英语教学大纲的要求。
三. 实施“以学生为中心”的教学模式,培养学生的综合能力。
教育部2001年7月制定的《英语课程标准》明确提出，教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神，课堂教学活动的设计要有利于发挥学生的创造力和想象力，应增加开放性的任务型活动的探究性的学习内容，以培养学生的创造精神和实践能力。
（一）“以学生为中心”的教学模式培养学生的创新能力
在培养学生综合运用能力的同时，我们也注重学生创新能力的培养。教师不拘泥于教材内容、要求及预先设定的固定模式，需要创造性设计安排教学内容。积极开展各种有利于发展学生创新能力的活动，激发学生的创新愿望、创新积极性和主动性。如在《新编大学英语》第二册第八单元CREATIVITY《创新》中，有一道练习题要求学生观察辨认六幅图片。他们分别是由英文字母构成的六幅表示职业的头像，要求学生观察判断它们所表达的六种职业。我在学生完成练习后，趁热打铁要求学生自己设计出几幅画像。这激发了他们的好奇心，同学们争先展示自己的作品和创意。DOCTOR一词既表示医生又表示博士，学生从细微处着眼，在一幅图画上设计描绘了头戴博士帽的学者和脖子上戴着听诊器的医生的头像。（大写的字母T是一个博士帽的样子，而字母R倒过来与字母O相接又正好是一个挂在脖子上的听诊器，两个眼睛是字母O，字母C就是开怀而笑的MOUTH。）这种活动的设计安排激发了他们创作热情，培养了他们的空间想象力和绘画能力，表现出学生所具有的丰富想象力和创造力
教师根据学生的心理需求，注重安排学生关注的问题，从而进一步激发他们的创作热情。 例如学习完《新编大学英语》第三册第十单元BUSINESS
STRATEGIES《商业策略》后，我们假设让学生到美国的一个小镇开一家中国餐馆，因为这里的餐馆在设施、服务以及食品质量上大都不尽人意，那么如何才能让你所开的这家餐馆在小镇上具有中国特色，同时又不失自己赚钱的机会达到“双赢”？这样的问题激发了学生想要开创一番事业的激情。学生们讨论热烈，各组都很快拿出了作品，在内容上从饭店的名称、室内外布置、经营范围、饭店规模、中国地方特色菜及为老人和儿童的特殊服务等项目应有尽有。学生的热情、丰富想象力和创造力不仅让教师欣喜和赞叹，而且学生也对自己的创新能力感到惊喜。在饭店招牌设计上，02级3班有个小组同学给自己餐馆起名为CHINESE
RED“中国红招牌的正上方是十个大红灯笼，寓意十全十美。而CHINESE RED 左右两侧则是两个大红的中国结，寓意团结奋进。整个招牌为红色，突出“红”这一主题，象征喜庆吉祥。还有的同学用英语单词组成餐馆的名字，巧妙地以英语单词的首写字母构成餐馆的标志：倒写字母Y与字母J组合成一把小伞，小写字母F紧贴伞面，再随意圈点字母O，就组成了含义颇深的JUST
FOR YOU“为您餐馆”。其寓意为：无论在炎炎烈日还是风雪交加的日子，“为您餐馆”给您遮风避雨为您提供温馨舒适的服务。
学生们的创造性是无限的，从而又激励教师创造性地设计安排教学活动。
（二）“以学生为中心”的教学模式培养学生的应用能力
作为高职院校的英语教学目标就是培养学生的综合运用能力，培养生产第一线的实用型人才。在教学中，应该非常注重贯彻“教学以致用”的教学理念，引导学生运用所学知识去解决实际问题，培养学生实际应用能力。《新编大学英语》第四册第六单元 ADVERTISING
CAMPAIGNS《广告宣传》，主要讲述商家如何利用广告宣传自己的产品。学生熟悉并掌握其六条语言技巧以后，教师布置学生自己从电视、报纸、杂志上查找、选择一些广告，或者自编广告，并要分析这些广告都是运用了哪种技巧。结果，学生们不仅找出了许多有代表性的广告，而且正确地分析出他们都是属于哪种技巧的范畴。还有的学生很有新意地编写了一些广告，并自告奋勇地表演。如给运动鞋写的广告词“速比帆”、“凌风”等。学生的表演淋漓尽致，绘声绘色。这样的一堂课，集激发学生的学习能力，分析能力，策划能力，表演能力于一身，真正培养了学生综合素质能力，为学生今后适应社会打下了较好的基础。
（三）“以学生为中心”的教学模式培养学生的主动自主学习能力
“以学生为中心”的教学模式，变“你讲我听”为“我学我讲学生们说原来的教学方式，只要我听就行，现在要想讲出所学的内容，要想表达自己的意愿，需要大量词汇，要学习相应知识。学生从“要我学”转变为“我要学”，在课下主动自主学习。教师也耐心引导他们预习功课，完成作业；要求他们提出问题，解决问题；引导学生广泛阅读，大量汲取各种知识。为了激励学生，我曾经请学生上讲台给同学们介绍自己学习心得。有一个学生在学完LOVE单元后，给我们讲解了她在课外学到的关于MOTHER“母亲”的含义：Ｍ
is for the million things she gave me.（“M”意味着她把一切都赋予了我们）。O
means only that she is growing old. （“O”意味着她正在慢慢变老。）T
is for the teas she shed to save. （“T”代表她为了挽救我的生命所流的泪水。）H
is for her heart of gold. （“H” 代表她有一颗金子般的心。）E is for her
eyes with the love-light shining.（“E”表示她那双闪烁着爱的光芒的眼睛。）R
means right, and right she will always be. （“R” 代表她为我们所做的一切都是正确的。）把这些字母拼起来的意思就是“母亲”（MOTHER），一个象征着赋予我们世界的人。这种诠释使同学们加深了对母亲，对母爱的理解。有些同学课外大量阅读中外名著，使他们对课内文章的理解和体会更深更透，这些都更有助于课内的学习，更重要的是激发了学生的学习兴趣，扩大了视野，培养了他们自学能力及自主学习能力。
总之，在“以学生为中心”的教学模式中教师起着主导作用，引导学生课堂上积极思考，踊跃参与课堂教学活动；课后主动自主学习。通过课内课外大量的英语实践活动，可以较好得培养学生的创新能力，实际运用能力以及自主学习能力。随着教学改革的不断深入，教师也面临着一些有待解决的问题：如何使成绩较差学生尽快提高成绩？如何使每个学生都能在课堂小组活动中发挥自己的作用？怎样用教学理论进一步指导、提高课堂活动质量？.如何利用多媒体教学等。我们将进一步深化教学改革，研究解决教学所发现的问题，提高教学质量，培养学生综合语言技能。 |
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