高等职业教育是普通高等教育的重要组成部分，它的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。目前我国的高等职业教育正处于发展的起步阶段，正从规模和数量的发展向规范化和提高质量的方向发展。在高职院校的教育教学过程中，一方面教师作为教学主体应该具备良好的职业素质，以提高学生的综合素质；另一方面，师生在共同完成教育教学任务中形成一种自然的关系，它涉及到师生间在理性和情感两方面的互动过程。理想的新型师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。

　　努力提高教师职业素质

　　高职教育下的人才应该是具有一定的理论知识，同时具有实践操作技能的高等技术应用型人才，即通常所说的“灰领”族。高职教育的毕业生可直接满足社会各个行业、各个领域的直接需求。人才培养目标能否实现，某种程度上是取决于教师的。教师是学生知识的传授者，是学生学习的指导者，也是学生人格的塑造者。高职教育对课程设置、教学内容、教学手段与方式，包括教师的教学能力都有针对性的要求。具体而言，一名合格的高职教育的教师应具备以下素质。

　　1. 具有良好的健康人格素质教师是人类灵魂的工程师，是未来建设者和接班人的塑造者。“身正为范”，教师要为人师表，健康的人格和品德是成为一名合格教师的必要条件之一。研究表明一个人取得成功的因素有很多，智力因素只占20％，非智力因素如个性特征、思想道德、意志品格、情绪情感、人际交往能力和社会适应能力对一个人事业的成功起着重要作用，而教师的人格素质会对学生的成长产生深远的影响。教师应当先学会微笑，笑会使教师赢得每个学生，可以催开学生心灵之花，其作用是不可低估的。一般来说，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”。教师往往成为学生最直接的榜样，教师积极奋进，公正无私，处处关心他人，关心社会，与人合作共处的人格、修养、素质对学生而言是一种无穷的榜样力量。

　　2.良好的知识和技能素质全面丰富的知识是一个高职教育教师必备的最基本的素质。就知识而言，首先是科学文化知识。一方面教师要有丰富的社会科学知识，这是教师良好的政治思想素质和人文素质的基础；另一方面也要拥有一定的自然科学知识，了解自然科学的一些基本概念和基本事实。在这两大块知识的掌握中，不仅要有一定的实体性知识，同时还应具有一定的跨学科移植概念和方法的能力，有抽象概括分析与解决问题的方法与能力，以促使教师个人能吸纳更多的新知识、新思想。在上述的科学文化知识的基础上，教师还应经过师资培训，取得国家颁发的高等学校教师资格证书。这实际上是对教师教育理论知识的要求。技能素质是高职教育教师的重要素质，它主要包含以下几个方面：阅读技能、写作技能及计算机操作技能,专业领域内从事实验、生产、技术开发和科研等工作需要的操作技能，师范技能,此外，由于技能训练在职业技术教育中的特殊地位，高职院校教师还应具备娴熟的操作示范技能。这就是说高职教师既要有高水平的专业技能，同时还应具备传授复杂专业技能的教学技能。

　　建立新型的师生关系

　　师生关系问题一直是高职教育理论和实践关注的焦点，这种关系始终是动态的。新时期师生关系的倾向性问题是教师高压，学生厌烦，负担过重，师生之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道在缩小，传统美好而纯洁的师生关系蒙上了一层阴影，并出现了某些消极变异的倾向。

　　在我国，传统高职教育当中陈旧的、片面的、急功近利的因素大量存在，表现为只信强制，不信自觉；只讲约束，不讲自由；只讲严格，不讲宽容；乐于训导，不善鼓励；乐于指正，吝惜赞赏。师生关系多为“猫鼠关系”，教育气氛紧张、沉闷、压抑。而民主、平等、自由、和谐、安全的精神环境，是人才成长的必备条件。面对知识经济的挑战，高职教育必须建立民主、平等的新型师生关系，这也是高职教育的重要任务。

　　传统的操纵－依附式的师生关系，必须让位于民主、平等式的新型师生关系。这就要求教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者，学生由被动的受体转变为自主学习的主人。教师要改变居高临下的习惯性姿态，真心实意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。教师要让学生舒展天性，尊重学生，与学生平等对话，让学生真正感到教师是他们的朋友，是合作的伙伴；教师应信任学生，与学生民主协商；教师应放宽视野，鼓励学生向书本、教师、权威挑战；教师要不断优化自己的知识结构，不断吸收新知识、新信息，给学生以正确指导。

　　建立新型的师生关系应体现在以下几方面：一是师生统一主体的关系。教学的目的在于培养具有现代化素质的二十一世纪人才。教学过程是教师与学生相互影响的活动过程，从教的角度看，教师是施教者，是教学活动的组织者，只有教师的主体性得到充分的体现，才有可能使学生学有所得，学有所获。教师的主体性应体现在其对学生学习的主导作用上，树立“为学生服务”的观念，千方百计地为学生主体的完善创造条件，这才能使教师的主体地位得到真正体现。教与学是一个统一过程，师生之间存在着相互帮助、相互协调、相互依存、相互制约的关系，决定了教师与学生在教学过程中必须合而成为统一的主体，达到“教学相长”的境界。这也正是现代教学需要建立的师生关系之一。二是师生民主平等的关系。民主是一个国家文明的标志，也是效率的源泉。实现教学民主化，体现在教学过程中就是师生关系的优化。教师和学生之间建立一种新型的师生关系—－师生民主平等关系。教师和学生以平等的身份共同参与教学活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系。平等民主关系的建立基础是师生互爱和理解。爱和理解是人的基本心理需要，也是师生之间沟通的渠道。三是师生合作的关系。师生合作就是要减少教师灌、学生听的单向交流方式，教师不再是教学活动中唯一的组织者，而与学生一道成为活动的共同主人，教学内容可以由师生共同感受、共同分析、共同讨论、共同研究，从而共同完成教学任务，达到教学目的。这能有效地培养师生之间相互关心，彼此帮助，共同进步的集体精神。四是师生共同发展的关系。发展教师和学生的个性与能力，是现代教学的又一个重要特征，即在促进学生全面发展的同时促进教师的全面发展，树立师生共同发展的观念。教师应积极创造机会和条件，调动学生学习的自主性、能动性和创造性，培养他们自我学习、自我发展的能力，使每一个学生都能在原有基础上学有所成，成为教学活动和自身发展的主体。与此同时，教师要在教学过程中完成教学目标，也必须不断发展自己的能力。

　　结 语