当前位置：
网站首页
＞＞最新文章＞＞
文章内容
等级考核制度的思考
工艺学院 张洪震
最早提出等级制考核改革的应该是中小学，目的是为了克服传统百分制的弊端，减轻学生负担，提高学生的综合素质。高校取消百分制而执行等级制考核的意义却远不在此。
一、高校学生考核的目的应该是什么
高校学生考核与中小学学生考核有着根本的区别，高校学生考核的重点在于：
1、高校学生考核要起到一个客观评价学生掌握知识和技能程度的目的，这也是高校学生考核的基本目标；
2、高校学生考核要起到一个督促学生学习和进一步提高自己的目的；
3、高校学生考核要起到一个便于教师寻找教学侧重点目的，甚至改变教学方式、方法的目的。
总之，考核应该是对于教师和学生的共同检验。
二、什么是等级制考核，具体应该如何实施
1、等级制的考核的第一特征就是考核结果的表现形式分为优（或A）、良（B）、中（C）、及（D）。
2、等级制考核需要克服几个问题：
①不是为了减轻学生和老师负担
②不是为了模糊学生之间的差距
③不是为了降低对于学生的要求
3、具体实施：
①过程考核，把学生的日常考勤、课堂表现（学习态度、作业笔记、课堂问答）和阶段式测验相结合，最终纳入到综合测验中；
过程考核的益处：调动学生学习的积极性和竞争意识；有利于师生共同查找不足，及时调整教学；有利于师生互动，形成良好的学习气氛；
②不同专业、不同课程要区别对待，采取不同的考核办法：
例如：工艺学院艺术设计教&训部装饰、环艺专业过去的考核方式为：基础课、专业课、集中实训课都是以学生作品为主要考核内容，平时表现占三成左右；软件课我们采取的是期末笔试加操作为主，平时表现占三成；史论课则是以期末成绩为主。
深化考试改革，实行等级制，针对学生施行过程考核，对于我们的基础课、专业课、集中实训课来说，我们要做得就是细化一下把那些内容纳入到学生的过程考核中，以及它们的比例到底是多少。考核还是要以学生的平时作品（作品的数量、质量、完成时间）为主，结合学生的平时表现，基本就有考勤（迟到、旷课、早退）、课堂表现（积极、消极的行为）等。软件课我们采取的是以课堂作业为主，提高了课堂作业的频数，甚至把学生的考勤和课堂表现也量化成了课堂作业，学生的积极性和主动性还是挺高的。
另外史论课学生过程考核的内容也很多，像课堂表现（学习态度、笔记心得、课堂问答等）加阶段考核（小结/论文等）加期末考核（小结/论文/等）。为了切实执行等级制考核，工艺学院每位教师都针对自身课程制定了相应的学生考核办法，下面就以我们的软件课AutoCAD为例来共同交流一下如何具体实施等级制考核：
环境艺术设计专业04年级05-06学年第二学期AutoCAD课程考核办法：
（一）、AutoCAD课程学生考核办法设定原则
AutoCAD是环境艺术设计专业的一门软件技术课程，本门课程旨在培养学生的实践动手能力，因此考核的重点应放在检验学生的实践能力提高上，考核应以检查学生利用该软件进行室内设计制图的能力为重点，让学生通过考核对于自身有一个全面认识和提高。
（二）、AutoCAD课程学生考核办法设定目标
让学生通过利用该软件进行室内设计制图的临摹，学会正确使用该软件，为将来利用该软件进行室内设计打下基础。
（三）、AutoCAD课程学生考核具体办法
AutoCAD课程的考核等级共分为A（优）、B（良）、C（中）、D（及格）、E（不及格）五个等级，在注重考核学生学习过程的同时，以考核学生对本软件的掌握程度和使用水平为重点，因此考核方式及评价标准如下：
A（优）
1、对于教师讲授知识能够很快接受、融会贯通、正确应用；
2、学生必须平时表现良好，无缺勤、迟到等现象；
3、学生能够按时完成全部课堂作业的90%以上，并且正确率要高于90%；
B（良）
1、对于教师讲授知识能够很快全部接受，并能正确应用本软件进行实际绘图；
2、学生必须平时表现良好，无无故缺勤、迟到等现象发生，出勤率要在95%以上；
3、学生能够按时完成全部课堂作业的80%以上，并且正确率要高于80%；
总之，等级制考核的实施和推行是我们考试改革的契机，重点在于打破传统，推陈出新，目的在于更好的提高学校的教学水平和学生的学习热情，等级制考核必须做到目标明确，方法准确，过程精确，针对不同专业，不同课程制定出切实有效的等级制考核办法，等级制考核方式的执行必将惠及于我们整体办学水平的提高。
（作者系工艺学院装饰环艺教研室主任）
青岛职业技术学院 督导处 版权©所有
设计制作：Com E-mail:ddc@qvtc.edu.cn
